Мониторинг личностных и метапредметных результатов происходит в процессе учебной деятельности и является неотъемлемой ее частью. Важным во внешней педагогической оценке учебной работы ученика является развитие его способности самостоятельно оценивать свои универсальные учебные действия и себя самого, а также реальное предоставление ему такой возможности.
Результаты педагогического оценивания и самооценка ученика становятся поводом к обсуждению, рефлексии, совместной деятельности учителя и ученика. В течение триместра ведущий монтессори-педагог заполняет индивидуальную карту образовательного прогресса по результатам его наблюдений и наблюдений коллег (учителей по предметам: музыка, изобразительное искусство, технология, физкультура). В карте используется трехуровневая шкала оценивания: 1) низкая, средняя и высокая степень проявления; 2) вместе с учителем, вместе с другим учеником или группой, самостоятельно; 3) не проявлен или очень редко, часто, практически всегда.